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别做凶手
2021-04-19     丨  热度:61

未成年人学校保护规定

近日,教育部发布关于《未成年人学校保护规定(征求意见稿)》(以下简称《意见稿》)公开征求意见的公告,尤其提到了预防欺凌教育、预防机制、欺凌制止、欺凌关注、欺凌处置、防治性侵等内容。

 

网络时代,校园霸凌视频在手机端屡见不鲜。针对《意见稿》中强调的预防欺凌教育、欺凌制止等问题,我校学生处组织教师集体学习《防治中小学生欺凌和暴力指导手册》。

 

学生处马晓阳副处长通过7个板块对《手册》进行了解读——

1.什么是欺凌和暴力。

2.如何建立学生欺凌和暴力的预防机制。

3.如何发现和干预欺凌萌芽。

4.如何及时应对学生欺凌和暴力。

5.如何做好欺凌和暴力事件的善后恢复工作。

6.家长如何应对欺凌和暴力问题。

7.如何创建“无欺凌校园”。

 

这其中有一个难点,就是如何界定校园欺凌。如果学生不主动报告,就只能凭老师执教经验来判断,比如看伤害程度、是否使用器具以及双方家长是否谅解等。但欺凌的界定标准不确定,又会进一步导致惩罚措施不到位,直接影响整体治理效果。

以下是《防治中小学生欺凌和暴力指导手册》对欺凌的界定:

在校学生之间发生的强势一方对弱势一方进行侮辱性身心攻击,并通过重复实施或传播,使被欺凌的学生遭受身心痛苦的事件。

其中包含五个要素,分别是:

1.“在校学生”:指在本校或他校有学籍学生,由此隐含了欺凌事件的发生地不限于校内的因素。

2.“强势一方”:指欺凌者力量或势力大于被欺凌的一方。

3.“侮辱性身心攻击”:指殴打对方身体或通过各种手段使对方在心理上受到侮辱。

4.“重复实施或传播”:指对特定对象实施多次攻击或通过拍摄照片、视频并上传网络使欺凌过程反复重现并使更多人看到,由此也包含了欺凌事件多存在围观者的因素。

5.“身心痛苦”:指被欺凌者感受到深刻的身体疼痛和精神痛苦。

勇敢面对  不畏将来

每年全球有2.46亿学生会遭受校园欺凌,

而他们中30%的人会选择沉默……

他们并没有做错任何事情,

可能只是因为贫穷、相貌、内向,

然而身边的人,

冷眼旁观,视而不见,

让空气中都充斥着冷暴力。

校园已经成为他们痛苦的牢笼,

懦弱与沉默,

都是对校园欺凌的纵容和对自己与他人的伤害,

当你遭受欺凌时,

要勇敢,鼓起勇气捍卫起自己的权益,

你不是一个人在战斗!

 



 
 
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